ANÁLISIS DE UN EDUBLOG
Nombre del sitio: Blog de nuevas tecnologías
Dirección Web: http://blogdefranciguerrero.blogspot.com/
Autoridad científica de la persona que elabora el weblog y validez y fiabilidad de sus posteos.
Este blog está realizado por Francisco Guerrero, actualmente estudiante de Magisterio de Educación Física en la ciudad de Jaén. Además, este chico posee la titulación de Técnico Superior en animación de actividades físico deportivas. Por eso, toda la información aquí posteada sobre el ámbito deportivo.
Calidad técnica del espacio web (diseño gráfico, navegabilidad, facilidad y comprensibilidad del entorno…)
El diseño gráfico de este blog es bueno, tiene una magnífica estructuración y es fácil encontrar los contenidos que nos propongamos visitar. Es un blog sencillo ya que todas sus publicaciones son de fácil comprensión. Con respecto a la navegabilidad se puede decir que es rápida y no suele dar problemas en sus enlaces.
Posibilidades de interactividad que oferta. Calidad de los enlaces.
Como bien he señalado anteriormente, los enlaces que aquí encontramos funcionan correctamente. Además son de gran utilidad para profesionales dedicados al ámbito educativo dentro del área de la educación física.
Relevancia de la información que aporta. Integración de noticias al margen de la asignatura.
Además de los posteos de nuevas tecnologías, podemos ver mucha información deportiva interesante.
Presencia de multimedia
Existen algunas imágenes en los posteos y muchas fotografías de carácter personal.
Otros aspectos a considerar.
Calificación numérica y justificación.
Ya que el blog posee toda la información relevante a la asignatura y viendo la calidad de los posteos, creo que la calificación idónea sería un 8.
AUTOEVALUACIÓN
Considero que mi página personal está bastante completa. He trabajo duro durante estos meses y he descubierto muchas cosas que desconocía de la informática. Debo de reconocer que me ha costado bastante esfuerzo realizar muchas de las actividades aquí publicadas, empleando para ello largas horas de trabajo en casa delante del ordenador.
Como se me ha dado la posibilidad de evaluarme, y teniendo en cuennta lo expuesto anteriormente, tanto el trabajo diario como todas las publicaciones, creo que merezco una buena calificación. (9)
Como se me ha dado la posibilidad de evaluarme, y teniendo en cuennta lo expuesto anteriormente, tanto el trabajo diario como todas las publicaciones, creo que merezco una buena calificación. (9)
CITAS
"Usar las tecnologías para hacer las cosas que todavía no podemos hacer y no sólo cómo poder usarlas para mejorar aquéllas que ya hacemos". (Minian, 1999
"En Internet existe el mayor encuentro multicultural y la mayor coincidencia tecnológica de todos los tiempos" (C. Alonso, D. Gallego, 2003)
"Si los maestros carecen de tiempo, incentivo o ingenio para proporcionarlo, si los estudiantes se sienten demasiado desmoralizados, aburridos o distraídos para prestar la atención que sus maestros necesitan recibir de ellos, entonces ése es el problema educativo que hay que resolver --y resolverlo a partir de la experiencia de los maestros y los estudiantes. Si en vez de ello se recurre al ordenador, no es una solución, sino una rendición". (Roszak, citado en Romero, 1999)
"Se reconoce que el sentido de un enunciado docente no suele aparecer en sus características superficiales ni manifestarse en ellas, como ocurriría si ese sentido fuese generado por un sistema dependiente de unas reglas del tipo que tratan de construir los programadores de ordenadores. La conversación instructiva eficaz está contextualizada (...). Este sentido intermental y más rico del `contexto´, definido por la comunicación instructiva, no puede recogerse en los programas de ordenador" (Crook, 1998)
"Un aspecto básico del mismo es que la utilización de los medios va precedida de un análisis y comprensión de los significados construidos por grupos concretos de profesores y alumnos" (Bautista, 1994)
"En Internet existe el mayor encuentro multicultural y la mayor coincidencia tecnológica de todos los tiempos" (C. Alonso, D. Gallego, 2003)
"Si los maestros carecen de tiempo, incentivo o ingenio para proporcionarlo, si los estudiantes se sienten demasiado desmoralizados, aburridos o distraídos para prestar la atención que sus maestros necesitan recibir de ellos, entonces ése es el problema educativo que hay que resolver --y resolverlo a partir de la experiencia de los maestros y los estudiantes. Si en vez de ello se recurre al ordenador, no es una solución, sino una rendición". (Roszak, citado en Romero, 1999)
"Se reconoce que el sentido de un enunciado docente no suele aparecer en sus características superficiales ni manifestarse en ellas, como ocurriría si ese sentido fuese generado por un sistema dependiente de unas reglas del tipo que tratan de construir los programadores de ordenadores. La conversación instructiva eficaz está contextualizada (...). Este sentido intermental y más rico del `contexto´, definido por la comunicación instructiva, no puede recogerse en los programas de ordenador" (Crook, 1998)
"Un aspecto básico del mismo es que la utilización de los medios va precedida de un análisis y comprensión de los significados construidos por grupos concretos de profesores y alumnos" (Bautista, 1994)
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