IMPORTANCIA DE LOS BLOGS EN EL ÁMBITO EDUCATIVO


¿QUÉ ES UN BLOG?

Un Blog es una publicación en la Web compuesta de varios artículos, normalmente breves y a veces de carácter personal. Se comenzaron a masificar aproximadamente en el 2001, pero ya existían desde el 1999 y antes, aunque no con este nombre. Originalmente eran simplemente una especie de "diario de vida público" pero ahora toman distinto carácter, y si bien la mayoría mantiene una línea bastante personal, también los hay de servicio público, tipo revista, etc.

TIPOS DE BLOGS

Existen muchos tipos de blogs; una posible clasificación es la siguiente:
Blog Temático, de política, noticias, opinión, etc.: comentarios sobre la actualidad noticiosa. Lo interesante en este caso es que hay una relación directa entre quien escribe y su audiencia, que no es mediada por un editor como en los medios tradicionales. Esto es bueno y malo, en el sentido de que no hay un filtro ni control de calidad, pero al mismo tiempo hay una libertad única. Se ha dicho también que los bloggers "jugamos a ser periodistas".
Blog Personal: diario de vida o
diario de viaje, con fotos o historias.
Blog Colaborativo: un blog que es escrito por varias personas.
Fotolog: es una especie de blog en que no se escribe mucho, sino a lo más un párrafo y lo más importante del contenido es una foto que ilustra un momento del tiempo o un acontecimiento.
AudioBlog o Podcast: un blog en el que se publica un programa de audio (similar a un programa de radio), normalmente de 20-60 minutos de duración y que permite a los usuarios descargarlo a un dispositivo como un reproductor portátil de MP3s.
TECNOLOGÍAS

Además de la herramienta base que se usa para hacer el blog, cinco tecnologías con clave en la forma en que los blogs se comunican y expanden:

Tags (etiquetas): son la forma de clasificar la información, normalmente son 1 o 2 palabras que se agregan a cada artículo y que permiten agruparlos por temas.
Sindicación (feeds): archivo en formato XML que contiene las últimas cosas que haz publicado en un formato que es legible por un ordenador. Incluye el título del artículo, la fecha y un breve resumen.
Trackbacks: servicio que proveen los programas para crear blogs. Al escribir un artículo normalmente aparece una dirección "Trackback URL".
Pings: los programas para hacer blogs normalmente incluyen una forma de notificar a otros sitios, “Technorati”, que se ha publicado algo nuevo. Esto viene configurado "de fábrica" para apuntar a varios sitios que indexan blogs.
Permalinks: este es el nombre que recibe la dirección con que queda un artículo cuando está publicado. Normalmente termina en “.html” y es una dirección permanente, invariante y segura. No importa si se editas o se cambia, la dirección seguirá siendo la misma.
EDUBLOG

Los blogs, en el contexto del concepto de web 2.0, parecen estar en el auge de las experiencias y prácticas. Aparentan tomar rumbos específicos en distintas areas de producción. En este caso se trata de Blogs Educativos o Edublog y todo lo que ellos se puede llegar a desarrollar.

Un Edublog es un weblog que se usa con fines educativos o en entornos de aprendizaje tanto por profesores como por alumnos.

En este contexto, los blogs están encontrando un lugar cada vez más importante en la educación (en colegios y en universidades). Se ha acuñado la palabra “Pedablogía” para definir el uso pedagógico del blog. Los Edublogs facilitan la retroalimentación crítica como consecuencia de los comentarios de los lectores prevenientes de profesores, compañeros o una amplia audiencia. El uso de los blogs por parte de los estudiantes tiene un amplio espectro, es decir, no tiene un uso limitado a un solo autor. Un simple blog puede usarse para proporcionar un espacio propio en on-line, para plantear preguntas, publicar trabajos así como para comentarlos.

USO DE LOS BLOGS EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE

En el proceso de aprendizaje se pueden definir distintos usos de los blogs:

· EDUBLOG USADOS POR PROFESORES.
Blogs creados por profesores con el fin de mantener a los alumnos actualizados con las
reflexiones y las fuentes de información que el profesor esta usando durante el desarrollo de un curso o programa. Los profesores están empezando a explorar el potencial de los blogs, de los servicios compartidos de los medios y otro software social el cuál, aunque no esté diseñado específicamente para e-learning, puede usarse para impulsar a los estudiantes y crear nuevas y estimulantes oportunidades de aprendizaje.

· EDUBLOG COMO PORTAFOLIOS CREADOS POR ALUMNOS.
Blog creados por los alumnos de modo de un Portafolio de aula, como una selección deliberada de los trabajos, proyectos, investigaciones, encuestas del alumno que nos cuenta la historia de sus esfuerzos, su progreso, sus reflexiones o sus logros. En él deben incluirse múltiples fuentes como texto, vídeo, audio y fotografías. La participación del alumno en la elaboración y selección de su contenido es fundamental, así como los criterios usados para su publicación y las pautas para juzgar sus méritos.

El portafolios más que una manera de evaluar se puede considerar como un modo de entender el proceso de enseñanza. Un portafolios en como una ventana que se abre no sólo ante el trabajo del estudiante, sino ante su manera de pensar.

· EDUBLOG COMO REDES SOCIALES DE CREACIÓN DE CONTENIDO EN FORMA COOPERATIVA.
También pueden usarse como espacio de creación de cooperativa de contenido, de modo que se usa la capacidad de los blog de tener múltiples editores y las redes sociales que puedan crear su contenido en forma cooperativa. Estos Blog pueden adquirir la forma de una revista o una publicación.

Como vemos, crear utilizando la web pude llegar a ser una experiencia realmente significativa a los que respecta a la producción de contenidos. Plantea un cambio de paradigmas ya que desestructura un sistema convencional de metodologías de aprendizaje. Se genera una transformación al pasar de ser consumidor a convertirse en creador o productor de contenidos.

También es importante señalar la importancia que genera la apertura de comunicación entre los usuarios (profesores, alumnos, interesados…), en definitiva, las relaciones que se establecen a partir de la interacción entre usuarios que puede llegar a convertirse en una enriquecedora trama de conocimientos. Lo aprendido en este medio puede ser transmitido en otros contextos de espacio-tiempo.
CARACTERÍSTICAS Y POSIBLES APLICACIONES DE LOS BLOGS EN EL ÁMBITO EDUCATIVO.

Se trata de una actividad basada en la comunicación por lo tanto la docencia no queda al margen de la influencia de los blogs como herramienta educativa y comunicativa. Su flexibilidad los hace adaptables a cualquier materia, asignatura y nivel educativo.
El profesor se encuentra hoy ante una generación que ha nacido y crecido con Internet y que requiere nuevos enfoques educativos para desarrollar nuevas competencias acordes a las exigencias de la Sociedad de la Información.
Se habla de una necesaria alfabetización digital que implica la capacidad de manejo de la tecnología como recurso de búsqueda, procesado, tratamiento y producción de información, y también como herramienta de comunicación, y por tanto, de socialización.

El medio digital ha transformado la narración lineal en hipertexto, que genera una estructura de tela de araña, metáfora de la web. Los blogs pueden contribuir a esa alfabetización digital desde el momento en que se simplifica enormemente la generación de contenido, debido a la facilidad de manejo de los gestores de blogs

Los blogs presentan una serie de características que les hace especiales, y que son muy aprovechables desde el ámbito educativo.

- Contenido hipertextual y multimedia. Admiten todo tipo de archivos multimedia: texto, imagen, audio, vídeo, animaciones flash….., y permiten enlaces a documentos o a otros sitios web. Por lo tanto, son herramientas apropiadas para que el alumno desarrolle capacidades de expresión hipertextual y multimedia.

- Utilización fácil. Independizando el contenido del diseño y la implementación técnica. A través de asistentes, plataformas online de gestión y plantillas prediseñadas se simplifica el proceso de generación de materiales. Esto hace que los usuarios se centren directamente en el contenido, sin necesidad de instalar ningún programa ni tener conocimientos avanzados de edición “html”. Incluso se pueden enviar contenidos vía e-mail o SMS, lo cual abre las puertas a la movilidad y la ubicuidad de usuari@s.

- Organización cronológica y temática de la información. Todo el contenido está organizado por orden cronológico y temático, y es accesible mediante índices temáticos, calendario o motores de búsqueda. Cada artículo que se publica genera un enlace permanente (permalink), que puede ser referenciado desde otros blogs o sitios web. Los enlaces externos o blogroll también están organizados por temas, y contribuyen a crear una red de sitios afines, un habitat dentro del ecosistema. Las categorías temáticas de contenidos y los archivos cronológicos pueden ayudar al alumnado a desarrollar hábitos de organización de la información, creando sus propias categorías de artículos, de enlaces…

- Intercambio de ideas. Definido por la participación y aportaciones de los usuarios mediante comentarios a los distintos artículos y contenidos, fomentando el debate, la discusión y el uso responsable del ciberespacio. La vertiente interactiva es una de las más atractivas desde el punto de vista educativo y desde una visión constructiva del aprendizaje.

- Distintos niveles en el rol de usuario. Hace posible la gestión compartida o colaborativa del blog ya que acompaña la posibilidad de acceso desde cualquier lugar y a cualquier hora.

- Sindicación de contenidos mediante RSS. Con este tipo de programas podemos conocer el contenido actualizado de aquellos sitios que nos interesan, sin necesidad de abrir el navegador.

- Relación con otras aplicaciones en la red. Más arriba se apuntaba que los blogs forman parte de un hábitat, un ecosistema de la red, con unos usos y costumbres relacionadas entre sí. Por ejemplo, los blogs, unidos a otras aplicaciones y servicios de la Web 2.0, multiplican su potencial al añadir contenido multimedia, marcadores sociales, o etiquetas que son leidas e indexadas por otras aplicaciones. Este componente de socialización de la web, que ha dejado de ser una tendencia para convertirse en una realidad, debe ser aprovechado también por los docentes.
LOS BLOG EN EL AULA

podemos aprovechar los blogs (edublogs, tratándose del ámbito docente) desde diferentes situaciones de enseñanza-aprendizaje, entre las que se citan las siguientes:

· .Blog de aula, materia o asignatura.
Es el más utilizado en el ámbito educativo. A veces sólo se trata de la página personal del profesorado, pero también puede ser un complemento a las clases presenciales. El profesor posteará información adicional y propuestas de actividades complementarias para que el alumno las desarrolle utilizando los recursos que ofrecen los blogs: escritura hipertextual, soporte multimedia, comentarios, proposición de enlaces relacionados,…, etc. Con ello se puede ampliar el contexto presencial del aula, y servir para que los estudiantes trabajen en casa, en la biblioteca…

· Blog personal del alumnado.
Como un diario individual, donde el alumno irá publicando sus intereses e inquietudes, aficiones, actividades… Es de libre elección por los alumnos pudiendo también participar en las bitácoras de compañeros/as, comentando sus artículos y haciendo aportaciones, propuestas…

· Taller creativo multimedia.
Individual o colectivo, sobre argumentos sugeridos o libres, con la posibilidad de incluir todo tipo de referencias, en forma de textos, audio, vídeo o de enlaces a otros sitios. Admite cualquier tema: realidad, ficción, cuentos, reportajes… y el empleo de múltiples formatos multimedia.

· Gestión de proyectos de grupo.
Puede ir dirigido tanto al profesorado como al alumnado, o trabajos de colaboración entre ambos. El profesor o profesores de distintas materias o centros asesoren al grupo en la realización de trabajos de investigación. Se trata de un diario de trabajo donde se guarda en el blog el proceso y evolución del proyecto.

· Publicación electrónica multimedia.
Periódico escolar, revista digital, monografías sobre diversos temas… Aquí aprovecharíamos la potencia de las bitácoras en cuanto a gestión de archivos multimedia, propios o referenciados desde almacenes de contenidos (Flickr, Odeo, Youtube…). Al potencial multimedia se le unen las posibilidades de participación, que enriquecen el contenido con aportaciones y comentarios de otros usuarios/as; la sindicación mediante RSS, la utilización de los podcasts…

· Guía de navegación.
Aquí se comentan sitios de interés, noticias y aportaciones en forma de crítica o comentario de los mismos. Es la metáfora del cuaderno de bitácora o cuaderno de viajes: un espacio donde se anotan las incidencias y detalles de la navegación. Los propios navegantes podrán aconsejar, proponer y presentar a sus compañeros las webs que han visitado junto con su opinión personal.
EL BLOG EN EDUCACIÓN PRIMARIA

El blog como medio de comunicación al servicio de la educación posee dos aspectos importantes: la lectura de blog (cibernauta) y la escritura en el blog.
Fomentar la lectura y la comprensión lectora es una misión explícita de la escuela y la familia, la diversidad de blogs permiten encontrar gran cantidad de información en temas de interés para los potenciales lectores. Es un buen método para fomentar la lectura en el niño, que aprenda a utilizar la lectura como medio reinformación. Se trata de aplicar los mismos criterios utilizados al analizar un libro tradicional y crear una postura crítica a la hora de analizar el contenido del texto mediante comentarios y argumentos válidos.

La escritura de los blogs se puede dividir a su vez en dos subgrupos:Redacción y Programación.
En la Redacción encontramos todos los aspectos formales de la escritura: ortografía sintaxis, conjugación y tiempos verbales, tipos de textos. Todo esto se puede lograr claramente mediante medios convencionales, pero el blog tiene el plus de otorgar al escritor común la posibilidad de que otros lean el material creado de una manera rápida, fácil y que abarca a un gran público objetivo.

Escribir con papel y lápiz supone dominar la escritura, escribir en esta nueva plataformas invita y exige al bloger adentrarse en el aprendizaje de nuevas habilidades y destrezas vinculadas con la computación, esto es la Programación.

Una forma útil para trabajar esto en el aula es mediante una planificación integrada entre lenguaje, computación y sociedad. El lenguaje y la computación se podrán llevar a cabo mediante la redacción, mientras que el aspecto social se podrá ver desde el punto de la comunidad escolar.
También para trabajar este aspecto sería un buen recurso el proponer la elaboración de un diario escolar en el que aparezca toda la información relevante sobre lo que sucede en la escuela, analizar los hechos y exponerlos desde un punto de vista objetivo. La misión de esta labor es informar con noticias reales, de nuestro entorno, a un público objetivo.

USO ESPECÍFICO DE LOS BLOGS EN LA UNIVERSIDAD

Las Universidades españolas actualmente combinan el modela tradicional, presencial, con el modelo virtual, en línea. Los webblog suponen un paso intermedio entre la enseñanza presencial y la virtual o e-Learning. Los docentes cada vez valoran más este medio de comunicación para instruir de manera mas productiva y eficaz. Como he comentado anteriormente los blog ayudan a que el alumno tenga una enseñanza más continua, ya que en su propia casa puede estar en contacto con las actividades y otros enlaces que le ayuden a completar su formación.

La Universia’s blog fue el antecedente de este método o revolución, se refiere al ámbito universitario y pretende la asimilación de una nueva herramienta de trabajo en la docencia. Además requiere que el alumno se familiarice con la red y aprenda muchas de las posibilidades que nos ofrece y no las utilizamos por desconocimiento.

Los blog son herramientas de fácil utilidad y aplicación pero, actualmente, en las Universidades Españolas se podría decir que tiene una expansión nula. Algunos docente sy alumnos lo van empleando pero no como un método establecido en la metodología, sino por su propia iniciativa.

En los blogs de la Universidad podemos encontrar; avisos al docente, documentación, horarios académicos, enlaces de interés, participación del alumnado… es decir, se produce un aprendizaje virtual.

El uso de los blogs permite al profesorado un continuo contacto son los alumnos. Esto facilita al alumno resolver una duda en cualquier momento y de manera rápida. Además de poder estar en contacto con sus compañeros y que estos mismos sean los que resuelvan ciertas conflictos.

Los sistemas e-Learning es uno de los pilares del proyecto europeo y prevé la construcción de un campus virtual para el aprendizaje en el ámbito de la educación superior. Se basa en el desarrollo de los instrumentos tecnológicos necesarios para que esto sea posible. Se requiere fomentar un nuevo modelo educativo en el que estudiantes y profesores puedan ejercer de tutores para la comunidad de aprendizaje.

CONCLUSIONES.

Me parece muy útil la utilización de webblog en el ámbito educativo. Se trata de una herramienta muy fácil de utilizar y que atrae muchos beneficios en la formación de los alumnos. Poco a poco el profesorado que aún no esta familiarizado llegará a ver este modelo metodológico un idóneo método de instrucción hasta que todos los centros dispongan de material y trabajen con y sobre los blogs.

Para que esta nueva tecnología pueda llegar a expandirse necesita del apoyo de las instituciones educativas y defender que es una vía de formación de la sociedad del futuro.
Es un método que favorece el aprendizaje constructivista y una herramienta productiva.

BIBLIOGRAFIA

EL VÍDEO DIGITAL EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

El vídeo digital es un buen recurso para la enseñanza. Se trata de un medio que además de resultar motivante para el alumno hace que se trabajen algunos conceptos con mayor rigor y profundidad. Lo más interesante es encontrar alguna experiencia que efectivamente produzca un aprendizaje más efectivo que si se realizara con los medios tradicionales.

Considero que en todas las asignaturas se podría utilizar este recursos, un profesor innovador es capaz de aplicar el vídeo en cualquier materia. Todo depende del enfoque didáctico que se le dé, del tiempo que se quiera dedicar.

El vídeo digital se trata de una herramienta de trabajo, se puede usar para que el propio alumno (Secundaria, Bachillerato) realice un vídeo sobre algún tema, tanto como para el docente explicar ese tema. El procedimiento se adapta en cada caso a las circunstancias de la asignatura y de los alumnos. Para realizar un vídeo se deben establecer unos ‘pasos previos’ a la realización del vídeo, es condición indispensable para su correcta realización. Se pretende que el vídeo exprese el conocimiento adquirido, y para ello es precisa una labor de investigación previa a la realización del vídeo.


La elaboración de cada vídeo debe cubrir las siguientes fases:

1. FUNDAMENTACIÓN: Realización de un estudio e investigación sobre el tema y redactarlo, incluyendo la bibliografía o material utilizado.

2. SISTESIS: Elaborar una síntesis del trabajo de investigación. Con ella se preparara una breve introducción o explicación del vídeo así como los comentarios que se van a incluir en el video, es decir, el audio.

3. STORYBOARD: Diseñar las tomas, planos, encuadres de modo que se ajusten a la síntesis realizada en la fase anterior.

4. REVISIÓN Y REELABORACIÓN: El profesor encargado del proyecto revisa el material elaborado hasta el momento para corregir o enfocar lo que estime oportuno.

5. FILMACIÓN: Solamente en este punto se procede a la filmación. Los alumnos deben ceñirse totalmente a lo que se ha planificado: así se evita la dispersión que el uso de la tecnología puede producir.

6. EDICIÓN: Una vez grabadas las imágenes, se procede al montaje, incluyendo los efectos y las transiciones que ayuden a la línea narrativa del vídeo que se está realizando.

7. GRABACIÓN DEL AUDIO: Finalmente, se añade una música de fondo y los comentarios oportunos.

Con este recurso permites al niño a adquirir un aprendizaje más productivo y se vuelve más crítico. Como he comentado anteriormente, el alumno también aprende y se involucra cuando el profesor utiliza esta herramienta en sus clases, sin necesidad de ser el alumno el partícipe activo.

LA WEBQUEST EN EL ÁMBITO EDUCATIVO


Bernie Dodge (1995), inventor de la WebQuest definió este concepto como “una actividad de indagación/investigación enfocada a que los estudiantes obtengan toda o la mayor parte de la información que van a utilizar de recursos existentes en Internet. Las WebQuests han sido ideadas para que los estudiantes hagan un buen uso del tiempo, se centren en cómo utilizar la información más que en su búsqueda, y reciban apoyo en el desarrollo de su pensamiento en los niveles de análisis, síntesis y evaluación”. Con esta definición podriamos contestar a la pregunta ¿que influencias tiene una webquest en el ámbito educativo? Debemos plantearnos métodos activos de aprendizaje y hacer que el alumno sea partícipe activo en la creación de su propio conocimiento. El alumno debe analizar, juzgar, comprender, valorar, transformar... la información que el profesor le remita. Con la webquest se puede llegar a todo esto además de tratarse de un método interdisciplinar, no solo centrarse en un única materia.

WEB 2.0




¿Qué es la Web 2.0?

La Web 2.o es la representación de la evolución de las aplicaciones tradicionales hacia aplicaciones web enfocadas al usuario final. Se trata de una aptitud con la que debemos trabajar para desarrollar en internet, no se trata precisamente de una tecnologia.
Se podría decir que la web 2.0 es la transmisión que se ha dado de aplicaciones tradicionales hacia aplicaciones que funcionan a través del web enfocadas al usuario final. El derrumbamiento de las punto-com supuso algún tipo de giro crucial para la web, de tal forma que una puesta en acción de la 'Web 2.0' pudiera tener sentido. Así fue como nació esta web.

Despues de año y medio, el término 'Web 2.0' ha arraigado claramente con más de 9,5 millones de menciones en Google. Aún existe un enorme desacuerdo sobre el significado de la web, existiendo algunas críticas que afirman que se trata simplemente de una palabra de moda, fruto del marketing, y sin sentido, en tanto que otros la aceptan como un nuevo paradigma.

IMPORTANCIA DE LAS TIC EN EL ÁMBITO EDUCATIVO


Actualmente las escuelas no han integrado aún las TIC y la mayoría de los docentes que las usan suelen hacerlo de manera superficial (instrumento de trabajo, fuente informativa), sin un sólido planteamiento didáctico. Por ello, más allá de una cierta alfabetización digital, las TIC no han supuesto cambios significativos en los procesos de enseñanza/aprendizaje, ni un mejor rendimiento de los estudiantes.

La integración de las TIC en la educación significa su utilización en los procesos de enseñanza y aprendizaje que se realizan en el aula y fuera de ella para el logro de los objetivos educativos previstos.

La adecuada integración de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los centros educativos como una herramienta más al servicio de sus objetivos depende de múltiples factores: las infraestructuras físicas, los programas y demás recursos educativos disponibles, la formación del profesorado y la integración de las TIC en el currículum y en los procesos de gestión, el apoyo del equipo directivo...
Todo esto se deberá realizar con tres apoyos indispensables; el apoyo de dirección, el posicionamiento favorable del claustro y el apoyo de la Administración Educativa con políticas orientadas a la plena integración de las TIC en las escuelas.

Tres razones para usar TIC en Educación:
1º razón; Alfabetización digital de los alumnos. Todos debe adquiri las competencias básicas en el uso de las TIC.
2ª razón; Productividad. Aprovechar las ventajas que proporcioan al realizar actividades tales como preparar apuntes y ejecicios, buscar información, comunicarnos (e-mail), difundir información (weblogs), biblioteca...
3ª razón; Innovar las nuevas posibilidades didácticas que ofrecen las TIC para lograr que los alumnos realicen mejores aprendizajes y reducir, en la medida de lo posible, el fracaso escolar.

Algunas de las ventajas de las TIC desde la perspectiva del aprendizaje:
- Interés o motivación del alumno.
- Interacción, ya que tiene continua actividad intelectual.
- Desarrollo de la iniciativa, por su constantes participación y el trabajo autónomo que se lleva a cabo.
- Aprendizaje a partir de los errores, gracias al feedback inmediato a las respuestas y acciones.
...

Algunos de los inconvenientes de las TIC desde la perspectiva del aprendizaje:
- Distracciones, los alumnos a veces se dedican a jugar.
- Perdida de tiempo buscando información, por el exceso de información disponible.
- Ansiedad producida por la continua interacción con el ordenador.
...

Aún así, considero que es un buen avance para el continuo desarrollo del alumno, considero las TIC una buena herramienta de trabajo apta para ayudar a lograr los objetivos propuestos. Al profundizar en el tema he sido conciente de todas las razones de peso que las TIC conllevan para estar presentes en todos los centros.
Esperemos que así sea...